Crédits : Atelier Future of Tech, association Latitudes
Concevoir une application, ce n'est pas seulement écrire du code. C'est un travail d'équipe où interviennent des métiers très différents, et chaque décision a des conséquences — sur les utilisateurs, sur la planète, sur ceux qu'on oublie. Cet atelier, conçu par l'association Latitudes, se joue en équipes autour d'un jeu de cartes. À la fin de la séance, vous choisirez le pôle dans lequel vous travaillerez toute l'année.
Sortez votre téléphone et scannez le QR code projeté au tableau. Quatre questions, vingt secondes chacune. Ce n'est pas un quiz : il n'y a pas de bonne réponse et les réponses sont anonymes. C'est la première image qui vous vient à l'esprit qui nous intéresse, pas celle qu'il faudrait donner.
✍️ Question 1 : Les résultats de la classe sont projetés. En une phrase, décrivez la personne que la classe a imaginée : son genre, son âge, seule ou en équipe, son décor, son activité.
Votre binôme reçoit une image, fabriquée par une intelligence artificielle. Les douze images distribuées dans la classe viennent toutes du même texte : « une équipe qui conçoit une application, photo réaliste. »
Comptez ce que montre votre image, puis reportez vos trois nombres dans le tableau projeté.
| Sur mon image n° …… | Nombre |
|---|---|
| Personnes visibles au total | |
| dont femmes | |
| dont personnes de plus de 50 ans apparents |
Les douze images sont consultables sur la page en ligne de la séance.
✍️ Question 2 : Complétez ce tableau avec les chiffres obtenus, puis classez les trois lignes de la plus stéréotypée à la moins stéréotypée. Laquelle arrive en dernier ?
| Part d'hommes | |
|---|---|
| Ce que notre classe a imaginé | |
| La réalité du secteur en France | 70 % — et 85 % dans les métiers techniques |
| Les douze images générées |
Pourquoi les images sont-elles plus mixtes que la réalité du métier ? Parce que quelqu'un l'a décidé. Entre la demande et l'image, le service intercale un modèle de langage qui réécrit le texte avant de le transmettre au générateur — en y ajoutant, entre autres, des consignes de diversité.
1Ce que l'on écrit« une équipe qui conçoit une application, photo réaliste »2Un modèle de langage réécrit la demandeil détaille la scène, précise qui l'on y voit — et ajoute des mots que nous n'avons pas écrits3Le générateur fabrique l'imageà partir du texte réécrit, pas du nôtreLe texte réellement envoyé au générateur pour l'image n° 1 :
Une équipe diverse de jeunes professionnels travaille ensemble dans un bureau contemporain et lumineux pour concevoir une application mobile. Ils sont réunis autour d’une grande table avec [...]Ce n'est pas celui que nous avons écrit : le mot « diverse » ou « diversifiée » y a été ajouté, et il revient dans presque tous les autres. Cherchez en revanche un mot qui réclamerait des personnes expérimentées, en fin de carrière : il n'y en a aucun — une réécriture ne rattrape que ce qu'on lui a demandé de rattraper.
Et surtout, ça n'a pas toujours été ainsi. Les premiers générateurs d'images, il y a quelques années à peine, ne se contentaient pas de refléter le déséquilibre du métier : ils l'aggravaient. Sur un métier technique, ils produisaient des hommes dans la quasi-totalité des cas, là où le secteur comptait déjà une femme sur trois. C'est ce qu'on appelle l'amplification des biais.
Le mécanisme est simple. Le modèle apprend sur des centaines de millions d'images ramassées sur le web, où ces métiers sont déjà très majoritairement masculins ; et il ne restitue pas la moyenne de ce qu'il a vu, il restitue le cas le plus fréquent, le plus typique. Un déséquilibre de deux tiers à l'entrée peut ressortir à neuf sur dix à la sortie. Tout système qui apprend à partir de données fait cela.
Nos douze images sont exactement l'inverse : la parité, parfois davantage de femmes que le secteur n'en compte. Entre les deux, le modèle n'a rien compris de nouveau — une entreprise a ajouté une consigne. Ni la quasi-absence d'hier ni la parité d'aujourd'hui ne disent quoi que ce soit du métier. Dans notre tableau, le seul chiffre qui parle du métier réel, c'est celui de la deuxième ligne.
Vous jouez en équipes. Cinq mini-jeux, cinq badges — et le badge ne se gagne qu'au premier essai.
| Mini-jeu | Ce qu'on y décide | Badge |
|---|---|---|
| ① Choix du projet | quel projet, pour quel impact positif | |
| ② Étapes et métiers | dans quel ordre on fabrique une appli, et qui fait quoi | |
| ③ Recrutement de l'équipe | qui on embauche | |
| ⑤ Choix de la maquette | quel écran nos utilisateurs pourront réellement lire | |
| ⑥ Coder l'application | quels choix techniques, à quel coût pour la planète |
⚠️ Quand une personne lève la main, tout le monde lève la main et se tait.
✍️ Question 3 : Au mini-jeu ②, notez l'ordre des étapes trouvé par votre équipe et le métier associé à chacune. C'est cet ordre que notre projet suivra jusqu'en juin.
| Étape | Métier |
|---|---|
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. |
✍️ Question 4 : Au mini-jeu ③, avez-vous obtenu le badge ? Si non, qu'est-ce qui manquait dans votre choix d'équipe ? Reliez votre réponse au comptage du début de séance.
✍️ Question 5 : Au mini-jeu ⑤, les maquettes écartées posaient chacune un problème à un type d'utilisateur. Complétez :
| Maquette écartée | Elle exclut les personnes… |
|---|---|
| n° … | |
| n° … | |
| n° … |
Pourquoi cinq mini-jeux seulement ? L'atelier Future of Tech en compte sept : les mini-jeux ④ et ⑦ ne sont pas joués cette année.
Les cinq causes traversées aujourd'hui — engagement, connaissance de la tech, diversité, accessibilité, sobriété — reviendront tout au long du projet.
| Pôle | Son rôle dans le projet | Métiers correspondants |
|---|---|---|
| Direction de projet | Donne le sens de l'application : pourquoi elle existe, pour qui, ce qu'elle refuse de faire, et les règles de la communauté. Présente le projet au proviseur et conduit la soutenance. | chef·fe de produit, directeur·rice de projet, entrepreneur·e, chargé·e de mission numérique |
| Chefferie de projet | Suit l'avancement : liste les fonctionnalités, prépare leur priorisation, met au propre le cahier des charges, tient le tableau d'avancement et aide les pôles en retard. Organise les tests utilisateurs. | chef·fe de projet, scrum master, contrôleur·euse de projets, coordinateur·rice de production |
| Ergonomie et accessibilité | S'occupe de ce qu'on voit à l'écran : les écrans, les couleurs, le logo. Vérifie que l'application est utilisable par tout le monde, y compris sur un petit écran, avec un texte agrandi ou un lecteur d'écran. | ergonome, designer UX, designer UI, expert·e en accessibilité numérique |
| Développement et données | Fait ce que l'IA qui écrit le code ne sait pas faire seule : décide ce que l'application enregistre, estime le coût de chaque fonctionnalité, repère ce qui ne marche pas et rédige les demandes de correction. Vérifie chaque nouvelle version. | développeur·euse, testeur·euse, technicien·ne de support, architecte de données |
| Communication et médias | S'occupe de tout ce que l'application dit d'elle-même : son nom, son accroche, sa page d'accueil. Trouve des testeurs et annonce l'ouverture, sans jamais promettre ce que l'application ne fait pas. | chargé·e de communication, community manager, rédacteur·rice d'interfaces, attaché·e de presse |
| Juridique et données personnelles | Protège les utilisateurs, souvent mineurs : ce que l'application a le droit de demander, pourquoi, qui le voit, combien de temps on le garde. Vérifie aussi les droits des images (les crédits). | juriste du numérique, délégué·e à la protection des données, contrôleur·euse à la CNIL, avocat·e en droit du numérique |
Quel pôle pour vous ? Si vous aimez…
- Direction de projet : débattre, défendre une idée, vous demander « à quoi ça sert ? », représenter la classe (comme délégué·e) ; l'EMC, les SES, l'histoire ; l'idée d'entreprendre ou de monter une association.
- Chefferie de projet : organiser une sortie ou un événement, faire avancer un groupe, repérer ce qui coince avant qu'il soit trop tard ; l'événementiel, la production d'un jeu vidéo, d'un film ou d'un spectacle.
- Ergonomie et accessibilité : dessiner, choisir des couleurs, observer comment les gens s'y prennent, penser à ceux qu'on oublie (personnes âgées, en situation de handicap) ; les arts plastiques, le design, la psychologie.
- Développement et données : comprendre comment ça marche, démonter, résoudre des énigmes, traquer une erreur ; les mathématiques, les sciences, l'informatique.
- Communication et médias : écrire, photographier, filmer, animer un compte sur les réseaux sociaux, parler devant un public ; le français, les langues, le journalisme, l'audiovisuel.
- Juridique et données personnelles : comprendre pourquoi une règle existe, argumenter, protéger la vie privée ; l'EMC, le droit, la justice ; les métiers d'avocat·e, de juge ou d'enquêteur·rice.
Ce ne sont pas des cases : un pôle qui vous fera découvrir quelque chose est aussi un bon choix.
Sur le papier distribué : trois vœux dans l'ordre, et une compétence que vous pensez apporter.
Votre pôle n'est pas ce que vous aurez le droit de faire : c'est ce dont vous serez responsables en plus. Tout le monde participe à tout.
Complétez les pointillés avec les mots : stéréotype · équipe · métiers · pôles · minoritaires · corrigée · compose
À retenir — L'image qu'on se fait d'un métier n'est pas le métier. Une IA se corrige par une décision ; nos représentations, en les regardant en face.
Ce qu'on réinvestit dans le projet
Les six pôles que nous venons de constituer se partagent la responsabilité du projet : chacun en porte une part, et aucun n'est accessoire. Une application sans but clair, jamais prête à temps, que certains ne peuvent pas utiliser, qui ne marche pas, dont personne n'a entendu parler ou qui garde des données qu'elle n'a pas le droit de garder : un seul de ces défauts suffit pour qu'on ne puisse pas l'ouvrir. Si un pôle flanche, le projet ne peut pas voir le jour.
Et la composition des pôles est mixte. Ce n'est pas une règle administrative : c'est la conclusion de ce que nous avons compté aujourd'hui.
Atelier Future of Tech, association Latitudes.
Germain Becker, lycée Emmanuel Mounier, ANGERS
